John Hattie
| John Hattie | |||
|---|---|---|---|
 | |||
| Født | 1950[1][2] Timaru, New Zealand | ||
| Beskjeftigelse | Professor | ||
| Akademisk grad | Professor | ||
| Utdannet ved | University of Otago University of Toronto (–1981) | ||
| Nasjonalitet |  New Zealand | ||
| Utmerkelser | Offiser av New Zealands fortjenstorden Æresdoktor ved Universität Augsburg (2016) | ||
John Allan Clinton Hattie (født 1950) er en newzealandsk utdanningsforsker. Han er professor i pedagogikk ved University of Melbourne i Australia.
Hattie tok lærerutdanning på New Zealand tidlig på 1970-tallet og doktorgrad fra Universitetet i Toronto fra 1981. Han har særlig forsket på og undervist om testing, måling, psykometri og statistiske metoder i utdanningsvitenskap.[3] Før han i 2011 ble instituttleder i Melbourne, var han pedagogikkprofessor ved Universitetet i Auckland i New Zealand.
Hattie er mest kjent sin forskning hva som har størst effekt på elevenes læring. I 2009 publiserte han boka Visible learning basert på 15 års arbeid hvor han sammenfattet 800 metastudier av hvilke tiltak som fremmet læring. I undersøkelsen gjorde han 138 forskjellige tiltak sammenlignbare ved å bruke statistisk effektstørrelse som felles målestokk slik at tiltakene kunne rangeres fra de mest til minst effektive.[4][5] En av Hatties funn var at fordi nesten alle tiltak det hadde vært forsket på rapporterte om en positiv effekt (nærmere 95%), var det bare de tiltak som hadde større effekt enn gjennomsnittet som var pedagogisk interessante.[6]
Noen aspekter ved Hatties bruk av statistiske metoder er blitt kritisert.[7][8]
Bibliografi
[rediger | rediger kilde]- Synlig læring: et sammendrag av mer enn 800 metaanalyser av skoleprestasjoner Cappelen Damm, 2013 ISBN 978-82-02-41517-4 (originaltittel: Visible learning synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement, 2009)
- Synlig læring for lærere: maksimal effekt på læring Cappelen Damm, 2013 ISBN 978-82-02-41518-1 (originaltittel: Visible learning for teachers, 2011)
- Synlig læring: hvordan vi lærer, skrevet sammen med Gregory Yates. Tilrettelagt for norske forhold av Terje Ogden Cappelen Damm 2014 ISBN 978-82-02-44307-8 (originaltittel: Visible learning and the science of how we learn, 2014)
- Intelligence and Intelligence Testing sammen med Richard B Fletcher, Routledge 2011 ISBN 0415600928
Referanser
[rediger | rediger kilde]- ^ Gemeinsame Normdatei, GND-ID 139808264, besøkt 13. august 2015[Hentet fra Wikidata]
- ^ MAK, PLWABN-ID 9810686186605606[Hentet fra Wikidata]
- ^ «Hatties CV» (PDF). Arkivert fra originalen (PDF) 16. februar 2016. Besøkt 26. april 2015.
- ^ forskning.no - Bedre lærere avgjørende[død lenke] 22. 01.2009
- ^ bt.no Undervisningens hellige gral 16.02.2009
- ^ «Visible Learning» Ny giv for norsk skole?[død lenke] anmeldelse av Svein Sjøberg, Utdanning 14.12.2012
- ^ Topphol, Arne Kåre. 2011. Kan vi stole på statistikkbruken i utdanningsforskinga? Norsk pedagogisk tidsskrift 06 / 2011.
- ^ Brevveksling mellom John Hattie og medlemmer av lektorprogrammenes programutvalg på pedagogisk fakultet i Universitetet i Oslo (på engelsk) Arkivert 5. april 2015 hos Wayback Machine., Svar fra Topphol (på engelsk) Arkivert 15. januar 2016 hos Wayback Machine.
Eksterne lenker
[rediger | rediger kilde]